No čini se da je tajanstveno podrijetlo disleksije tek otkriveno. Arhitekti ovog otkrića tim istraživača sa Sveučilišta u Leuvenu u Belgiji, koji su nakon analize dviju trenutnih teorija zaključili da su korijeni disleksije u lošoj povezanosti fonetskih reprezentacija u mozak a ne kakvoća takvih reprezentacija.
Istraživači su kombinirali nekoliko neuro-slikarskih tehnika kako bi analizirali 22 normalna ispitanika i 23 odrasle osobe s disleksijom kako bi otkrili da li je disleksija uzrokovana lošom kvalitetom fonetskih prikaza ili poteškoćama u pristupu netaknutoj reprezentaciji. Njihovi rezultati govore da su govorne reprezentacije govora netaknute, ali nefunkcionalna veza između frontalnog i vremenskog jezičnog područja onemogućava učinkovit pristup predstavkama. Još je lošija povezanost, kaže istraživačica Maaike Vandermosten, "manja sposobnost izvođenja testova pisanja, čitanja i učenja kojima su se volonteri podvrgnuli". «Zamislite niz umreženih računala; Dugo se smatralo da se kod disleksije događa da informacije pohranjene na poslužitelju degradiraju, ali u stvarnosti nisu. Podaci su netaknuti, ono što ne uspijeva je veza za pristup informacijama, koja je prespora ili oštećena ", objašnjava Bart Boets, koordinator rada.
Ključne informacije
Poznavanje podrijetla disleksije, kaže Boets, važno je iz nekoliko razloga: «s teorijskog stajališta ono omogućava veće razumijevanje bolesti; ali također nas obavještava o disfunkciji u vrlo specifičnoj vezi, što se mora uzeti u obzir pri dizajniranju najprikladnijih tehnika intervencije ».
Trenutno ciljane terapije disleksije dizajnirane su kako bi se poboljšala kvaliteta tih prikaza, kaže drugi od istraživača, Hans Op de Beeck. «Dobra vijest je da bi ove intervencije također trebale poboljšati kvalitetu pristupa. Ali uz to, dodao je, s trenutnim znanjem mogli bismo u budućnosti osmisliti usredotočenije i učinkovitije intervencije koje su posebno usmjerene na poboljšanje veze između frontalne i vremenske regije jezika. U tom smislu, Boets vjeruje da bi se mogle koristiti neke inovativne neinvazivne tehnike stimulacije mozga, poput transkranijalne magnetske stimulacije.
Pored toga, rezultati rada objavljenog u časopisu Science mogu osvijetliti učenje uopšte. Stoga, kaže Pol Ghesquière, "istražujemo početke učenja čitanja i različite faze tijekom njegova razvoja čitanja u skupini peterogodišnje djece s nasljednim rizikom od disleksije." To bi, objašnjava, moglo dovesti do otkrića ranih markera disleksije, a samim tim i do preventivnih intervencija.
invalidnost
U pismenom društvu poput sadašnjeg, nemogućnost čitanja i pisanja utječe ne samo na obrazovanje i kognitivni razvoj, već ima i veliki utjecaj na emocionalne i socijalne aspekte, na dobrobit pojedinca ili na pristup mogućnostima posla. Boets objašnjava da većina jezika primjenjuje abecedni sustav pisanja, što podrazumijeva da su osnovne zvučne jedinice (fonemi) govora predstavljene vizualnim simbolima (grafemima). Dakle, učenjem pravila korespondencije grafem-fonem dijete može naučiti čitati i pisati.
Izvor: www.DiarioSalud.net
